教育，是中(👷)国各个阶层共同焦虑的(de )话(huà )题，无数(shù )(🕋)家庭穷尽所有把孩(🤴)子(🍥)送(sòng )去(🔧)国外，都是(🐉)希(🛤)望自己的孩(🗼)子得到(dào )更好的(de )(📿)教育(👋)。身为(🎏)两个孩子的(de )母亲，常年报(🕔)道国际新(xīn )闻的记者周(zhōu )轶君感受到同样的(de )焦虑。轶(🕌)君(🛺)走访芬兰、日本、(✖)印度、以色列及英国(guó )等五个国(guó )家，最(zuì )后(🌙)回(📎)到(🧚)中国(guó )，踏(tà )上一(🚨)趟关于教育(yù )哲学的(de )思考(🎛)之旅。没有竞争的芬兰教育，怎样告(🌞)诉(sù )孩子(👓)什么是成(⛓)功或失败？(⛏)贫富差距极大(🚻)的印度，怎样用网络教育弥(🕐)合(🐀)孩子(🚴)之间的差距(jù )？集体意识浓(💝)厚的日(🏉)本怎(🍑)样(yàng )让孩(hái )子理(lǐ )解(jiě )个人和团队的平衡？(👪)影片从小孩的角度去体(tǐ )验(yàn )(💯)课(😝)堂(táng )，从(cóng )家长(zhǎng )的角度去感受(shòu )不同的(📛)教(jiāo )育(👌)方(fāng )式(shì )，也从(👵)不(♌)同社(shè )会的文化(huà )、历史出发，去对(duì )教(jiāo )育作一个(💣)深(🔥)刻思考。探(tàn )寻(xún )的旅途上，轶(yì )君同(tóng )时回忆起自己的童(⏺)年，也经历了一次重新(xīn )审(😉)视自身(🍹)的旅程。……